'Ei kvalifitseeru viiendasse klassi' – õpetaja viitab šokeerivatele aukudele Ameerika alghariduses

Trendikas

Haridus on alati olnud Ameerikas kuum aruteluteema ja eelmised presidendivalimised ei olnud teistsugused. USA on põhihariduse võrdlusnäitajates kõvasti maha jäänud ja olukord on nii hull, et ametisseastuv president Donald Trump mängib mõttega haridusministeerium täielikult välja jätta . Agentuur oli esimene loodud Jimmy Carteri juhtimisel 1979. aastal, et viia ellu föderaalse taseme hariduspoliitikat .

Artikkel jätkub reklaami all

Sisestage hr Wilsoni kaksikvend, aka @iammrwilson313 . Ta on õpetaja, kes viskas oma 2 senti vestlusesse 7-minutilise ja 38-sekundilise videoga, mida on vaadatud üle 6 miljoni. Oma klassiruumist rääkides selgitas ta täpselt, mida õpilased peaksid enne keskkooli minekut teadma. Sel hetkel ütleb ta, et 'panused lähevad palju kõrgemaks'.

Seejärel kirjeldab ta kohutavat klassiruumi olukorda, millega paljud viienda klassi õpilased silmitsi seisavad.

Artikkel jätkub reklaami all

'Ma ütlen midagi vastuolulist,' alustas ta. 'Kui teie lapsel neid oskusi pole, ei kvalifitseeru ta viiendasse klassi.'

Ta rõhutas, kui oluline on, et õpilased saaksid ise oma nime kirjutada. 'Ma annan igal aastal testi, et veenduda, kas mu lapsed oskavad oma nimesid kirjutada, ja mitte kordagi viie aasta jooksul pole mul olnud klassis, kus oleks 100 protsenti läbitud. See pole ainult COVID-i asi. Mingil hetkel, lasteaia ja Viiendas klassis oleks laps pidanud õppima oma nime automaatselt kirjutama.'

Lugemine on loomulikult veel üks põhioskus, mille õpilased peavad enne edasijõudmist omandama. 'Kui teie laps ei suuda lugeda kaugemale kui CVC sõnad – põhilised kaashääliku-vokaali-konsonantsõnad, nagu „kass” või „koer”, ei ole ta viiendaks klassiks valmis. Õppekavale juurdepääsuks peab ta lugema lõikude kaupa, ja ma ei saa nende jaoks põhitõdede juurde tagasi jõuda, kui me peaksime edasi liikuma.'

Artikkel jätkub reklaami all

Järgmisena oli tema nimekirjas matemaatika. Hr Wilson keskendus eriti põhitõdedele, näiteks õpilaste võimele lugeda sõrmedel '2 + 2'. 'Minu lapsed peavad teadma oma korrutamisfakte, sest pärast seda teeme kümnendkohti, standardseid algoritme ja keerukamat matemaatikat. Kui nad jäävad tavaliidese juurde, muutub see hiljem lumepalliks suuremateks probleemideks.'

Artikkel jätkub reklaami all

Tema viimane punkt oli samuti šokeeriv: õpilased ei tea enda kohta põhilist isiklikku teavet. 'Kui ma küsin õpilaselt tema kodust aadressi või vanema telefoninumbrit ja ta seda ei tea, on see suur punane lipp. Kuidas nad pääsevad hädaolukorras turvaliselt koju? See ei puuduta isegi akadeemikuid; see puudutab turvalisust ja sõltumatust.'

Hr Wilsoni mõte oli, kuidas lastakse lastel, kellel neid teadmisi ei ole, tema viienda klassi klassiruumi kolida?

Vastukaja videole oli tohutu. Paljud väljendasid šokeerimist, kui madalale latt oli langenud.

Üks kirjutas: 'Oma nime kirjutamise oskus on oskus, mis neil peaks olema 5. VANUS, mitte 5. KLASS.'

Teine õpetaja ütles: 'Mul on olnud viienda klassi õpilased, kes ei teadnud oma sünnipäeva.' Paljud pöörasid oma kriitikat poliitikale 'Last ei jäeta' ning üks kommenteeris: 'Vanemad ei ole enam lapsevanemaks! Ükski mahajäetud laps pole kõiki meie lapsi maha jätnud,' ja teine ​​lisas: 'Ükski maha jäetud laps ei ole tegelikult lihtsalt lohisemine. lapsed edasi, jättes nad maha.'

Artikkel jätkub reklaami all

Niisiis, millega tegu Ühtegi last maha ei jäetud ?

2002. aastal George W. Bushi allkirjastatud seadus põhines hästi kavandatud ideoloogial: kaotada edusammud ja nõuda koolidelt vastutust. Lugemise ja matemaatika standarditud testid olid kohustuslikud, kusjuures koolid pidid vastama teatud kriteeriumidele või seisma silmitsi tõsiste tagajärgedega, nagu rahastamiskärped ja/või ümberstruktureerimine.

Artikkel jätkub reklaami all

Üks NCLB põhieesmärke oli tagada, et ükski laps ei jääks maha (sellest ka nimi) ja panna rõhku edasiminekule. kõik õpilased süsteemi kaudu. Selle tulemuseks oli õpilaste läbimine ilma vajalikke oskusi omandamata. Ja see paradoksaalne tulemus on poliitika peamine kriitika.

Kuid kuigi idee „pole maha jäetud” kõlab kenasti ja empaatiliselt, võimaldades lastel edasi liikuda ilma õigeid näitajaid saavutamata, näib see lõpuks jätvat nad veelgi maha. Kui laps lõpetab viienda klassi, kuid ei suuda piisavalt näidata neljanda klassi matemaatikaoskust, on ta nüüd sügavamal augus.

Artikkel jätkub reklaami all

Teised kriitikud väitsid, et NCLB lõi testimishimulise keskkonna. Kartes, et vasara alla kukub, õpetasid õpetajad õpilasi mitmekülgse hariduse andmise asemel testide sooritamist. Lisaks ei saanud paljud läbikukkunuteks tunnistatud koolid parandamiseks vajalikke ressursse. Nii kujunes seisukoht: kui meil koolina on piisavalt lapsi standardsete testide sooritamiseks, siis on see õige rahastamise tagamiseks esimene.

Artikkel jätkub reklaami all

Statistika annab inetu pildi ka Ameerika Ühendriikide õppimise seisu kohta. Hiljutine ülemaailmne uuring järjestab USA hariduses 13. koht , mis puudutab eriti matemaatika langust. USA on nüüd kaheksanda klassi matemaatikas 45 haridussüsteemi seas 24. kohal . Riigi jaoks, mis on uhke oma esikoha üle, on aeg vaadata peeglisse. Kummalisel kombel on Ameerika endiselt pingereas Kolledžihariduses nr 1 .

Mis on siis lahendus? Kas haridusministeeriumi kulutused annavad tulemusi summas, mille valitsus sellele igal aastal kulutab? Ainuüksi 2024. aastal läks agentuurile ainuüksi 268 miljardit dollarit, mis statistilise analüüsi ja selliste õpetajate nagu härra Wilsoni kaksikvenna anekdootide kohaselt paneb paljud õpilased ebaõnnestuma?